Личный сайт воспитателя
Гамаева Елена Валериевна
Наш день в саду
Воспитатель должен себя так вести, что6ы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать?
Макаренко А.С.
Работа воспитателя если посмотреть со стороны - это ежедневное выполнение одних и тех же дел. Утром проветрить группу, повесить меню, принести воду, подготовиться к занятиям, встретить детей, многие дети ещё не привыкли к детскому саду, плачут. Воспитателю нужно найти подход к каждому, что бы успокоить малыша, тогда в гости приходят на помощь сказочные кукольные герои. И так каждый день. Детям любого возраста очень не просто посещать детский сад, ведь вся их жизнь меняется координальным образом. И наша задача сделать процесс адаптации более мягким. Для этого в группе создается и пополняется развивающая среда.
Итак, день начинается, пальчиковая гимнастика, которая помогает детям развивать речь, мелкую моторику; утренняя гимнастика - создает ощущение бодрости, силы, повышает общий жизненный тонус.
«Дети охотно всегда, чем нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать»
Ян Коменский
Завтрак, занятия- пытливые глаза детей, которые смотрят на тебя и ждут чего то нового. Обед- учим правилам поведения за столом, правильно пользоваться столовыми приборами. Сон. Тишина. У воспитателя уже другие дела, уже без детей, но все таки для детей. После тихого часа время бежит в ускоренном темпе. А тут и первые родители подходят. И уже звучат прощания на своем ещё непонятном языке. И все, как будто и не было этого суматошного дня. А на завтра, все тоже самое, с той же любовью к своим маленьким воспитанникам.
Самое главное в работе воспитателя, любить и детей и свою работу, поэтому и день пролетит незаметно и воспитатель будет рад, если малыши с радостью и хорошим настроением, вечером будут встречать родителей и делиться с ними впечатлениями о проведенном дне.
Воспитателем, как и художником, нужно родиться.
К. Вебе
Чем занимается ребенок в детском саду?
Перед воспитателем стоит задача привлечь, заинтересовать ребёнка, окружить его заботой и лаской, чтобы посещение детского сада для него было как путешествие в мир «познания».
Для этого воспитатель намечает план. В котором, планирует: игровую деятельность, самостоятельную, наблюдения, труд. Каждое утро с улыбкой встречает своих воспитанников. Вовлекает их в игру используя дидактические пособия, атрибуты. Но у детей есть выбор своих игр, они самостоятельно придумывают несложные сюжеты, подбирают атрибуты. Играют в дидактические, настольные, сюжетно-ролевые. Ведь не только игра, но и труд воспитывают нравственные качества. Чтобы у ребенка воспитать трудолюбие, он должен трудиться сам, выполнять поручения взрослых, помогать им. Если ребёнок отказывается выполнять поручения, воспитатель превращает труд, в игру используя разнообразные приёмы. При этом у ребенка формируются представления о труде взрослых, любовь и уважение к людям разных профессий.
Самообслуживание это начало трудового воспитания. Чем лучше ребенок усваивает тот или иной навык самообслуживания, тем выше становится его самостоятельность.
Самостоятельная деятельность помогает детям развивать творчество, самостоятельность.
Воспитатель заранее планирует этот вид деятельности, как в утреннее, так в вечернее время.
Для ребенка любой вид деятельности является трудом, и, часто, не очень легким. В случае неудач нужно помочь правильно и доброжелательно оценить работу и переделать.
Поэтому дома родители - помощники для ребёнка, в детском саду воспитатель. Добиваться результатов нужно в любом виде деятельности.
Детский сад - особое учреждение, это практически второй дом для его работников и детей. А свой дом всегда хочется украсить, сделать уютным и теплым, непохожим на другие, чтобы все в нем чувствовали себя комфортно, испытывали положительные эмоции. Поэтому огромное внимание в своей работе мы уделяем предметно-развивающей среде, особенно ее развивающему характеру. Обогатили ее такими элементами, которые стимулируют познавательную, творческую активность детей. Содержание оборудования и материалов отвечают определенному возрасту. Их размещение, планировка имеют свободный доступ и возможность работать с материалами не только там, где он находится, но и возможность его перемещения в зависимости от желания детей (на столе, полу, стене, в подвешенном состоянии).
Младшую группу в детском саду посещают дети в возрасте от 3 - 4 лет. В целом четырехлетний ребенок самостоятелен, но не настолько чтобы нести ответственность за свои действия и по-прежнему нуждается в защите и поддержке и направлении взрослого. Предметно-развивающая среда в нашей группе позволяет организовать как совместную, так и самостоятельную деятельность детей, направленную на саморазвитие ребенка под наблюдением и при поддержке воспитателя. В этом случае среда выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции.
Но самое главное она работает на развитие самостоятельности и самодеятельности детей. Организация развивающей среды в нашей группе построена таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности. Нашу группу с ее доброжелательной атмосферой, дети посещают с удовольствием и чувствуют себя очень уютно и комфортно. Это мир детства, где каждый ребенок проводит свое время в атмосфере тепла, заботы и внимания.
Предметно-развивающая среда
Консультация
"Развитие творчетсва детей на занятиях лепкой"
В чем заключается творческая деятельность, как ее можно характеризовать? «Творчество — это деятельность, которая дает новые, впервые создаваемые, оригинальные продукты, имеющие общественное значение,- изображение новых (или реконструкция старых) машин, отыскивание способов получения новых сортов растений или пород животных, открытие новых закономерностей в науке, создание произведений искусства, литературы и т. п.». Творчество проявляется в различных областях науки, техники и искусства. Дошкольник, так же как и художник, в процессе рисования или лепки идет от замысла, который основан на его опыте, и включает в себя возникновение темы, поиски средств ее выражения. Наблюдения за рисованием или лепкой дошкольников говорят о том, что их замыслы возникают или в связи с заданием взрослого, или непосредственно под воздействием какого-либо образа, материала. Следовательно, первым этапом в творчестве ребенка, как и взрослого, является возникновение замысла — темы на основе восприятия окружающей действительности. Но предварительные поиски художественных средств, планирование работы, обдумывание для творчества ребенка не характерны. Выбрав тему для лепки, ребенок тут же приступает к ее реализации. В процессе изображения он размышляет о содержании своей работы, о том, как ее выполнить, с помощью каких средств, т. е. все те вопросы, которые художник в основном обдумывает заранее, ребенок решает в процессе работы. Задачи развития творческих проявлений у ребенка дошкольного возраста находятся в зависимости от его возрастных анатомо-психологических особенностей
Рассмотрев особенности проявления детского творчества на занятиях лепкой и некоторые пути его формирования, можно сказать, что образ в лепке у дошкольника формируется постепенно, под влиянием восприятия окружающего и обучения.. Подводя итоги, можно сказать, что для развития детского творчества на занятиях по лепке в разных возрастных группах пользуются разнообразными приемами обучения и в первую очередь теми, которые стимулируют проявление самостоятельности, активности, инициативы детей, которые развивают детскую фантазию и представления.
Консультация
"Уборка опавших листьев"
Осень — время, когда сад расцветает яркими красками. Кажется, что перед наступлением зимнего однообразия природа пытается порадовать нас приятными эмоциями и сочными оттенками.
Но для садоводов осень — не только время прогулок по шуршащей листве. Это еще и время напряженной работы, от которой зависит будущее сада.
Осенние работы в саду
Опытные садоводы знают, что от качества проведения осенью работ зависят готовность деревьев и кустарников встретить суровые морозы, а также их здоровье и способность плодоносить в последующие годы.
Осенние работы в саду неразрывно связаны с жизненным циклом обитателей сада — растений, насекомых и т.д.
В это время года у большинства из них наступает период спячки, который продлится до самой весны. Конечно, мы уже привыкли, что даже в Сибири зима может быть аномально теплой, а на юге вдруг ударят суровые морозы. Но все же основные этапы подготовки сада к зимовке остаются неизменными.
Уборка опавших листьев
Заблуждаются те садоводы-любители, которые считают, что опавшую листву на садовом участке убирать не следует. Уборка опавших листьев мероприятие необходимое.
Да, поначалу разноцветные листья будут лежать красивым ковром между деревьями. Но через некоторое время они побуреют и будут летать по всему саду, подгоняемые ветром.
Консультация для воспитателей
"Труд - важнейшее средство воспитания"
Дети! Дети! Не ленитесь!
Труд всегда приносит плод:
Будешь смолоду трудиться —
Встретишь старость без забот.
Трудовое воспитание помогает решать разнообразные воспитательные задачи и является одним из важных средств для развития личности.
Разностороннее влияние на ребёнка – характерная особенность трудового воспитания детей дошкольного возраста. Относится к работе с любовью, видеть в ней радость – необходимое условие для проявления творчества личности, её талантов. Труд ребёнка дошкольного возраста является важнейшим средством его воспитания. Весь процесс воспитания детей в детском саду должен быть организован так, чтобы дети научились понимать пользу для себя и для коллектива.
Наблюдая за ребенком, видим, сколько он усилий может приложить к выполнению поручения, с каким азартом он выполняет то или иное поручение, а если его хвалят, он готов даже звёзды достать с небес. Внутренний мир ребёнка очень богат, но сам ребёнок не знает тех сил, которые таятся в нём и мы взрослые должны создать все условия, что бы эти спящие силы проснулись в нем и развивались.
Воспитывая у детей любовь к труду, необходимо помнить о сущности процесса труда. Детей нужно научить ставить цель, находить пути для е достижения, получать результат, соответствующий цели. Главная задача трудового воспитания – формирование правильного отношения к труду.
Мы педагоги иногда, привлекаем к труду тех детей, которые умеют работать, обладают определёнными навыками, доводят начатое дело до конца. И это неверно. Привлекать нужно и тех ребят, которые ещё не умеют работать. Конечно, таким детям нужно давать простые поручения. Придя в дошкольное учреждение уже с младшего возраста наблюдаем, какой ребёнок самостоятельный.
Для труда в режиме детского сада достаточно времени, и нет необходимости использовать время, отведённое для занятий. В утренние часы ребята могут ухаживать за комнатными растениями. На прогулке в осеннее время убирать цветники, опавшую листву, подметать беседку, расчищать дорожку.
Совместная работа дошкольного учреждения и семьи – необходимое условие воспитания трудолюбия. Привычку к труду прививают, прежде всего, в семье. При отсутствии неправильного трудового воспитания в семье, воспитатель проводит беседы, консультации, анкетирование с родителями ребёнка.
На ступени старшего дошкольного возраста дети способны к пониманию пользы своего труда. Работая со взрослыми они понимают, какую пользу они вносят. Дети, которые будут радоваться процессу труда, будут ценить и труд взрослых.